Documentation de SACoche

Configuration des bilans officiels

Introduction

Deux profils permettent d’accéder à ces réglages :

En complément, différents droits d’accès (édition de l’appréciation générale, impression...) sont paramétrables par un administrateur dans son menu Paramétrages utilisateursRéglage des autorisations (DOC).

Depuis décembre 2017 il est possible de choisir des configurations différentes pour chaque classe.


Options communes aux relevés d’évaluations et aux bulletins scolaires

Modifier la longueur maximale autorisée des appréciations impacte le nombre de pages requises pour son impression
L’augmenter peut rendre problématique le rendu du Livret Scolaire (qui doit aussi comporter les éléments de programme travaillés).


Options complémentaires pour les relevés d’évaluations


Options complémentaires pour les bulletins scolaires

Pour qu’un bulletin puisse être présenté sous la forme d’un tableau à double entrée il faut :

  • que tous les référentiels aient des synthèses de mêmes intitulés (au maximum 8 différents)
  • que ces intitulés soient brefs (parce qu’on ne peut pas présenter des textes longs à la verticale)

Il faut donc être très rigoureux dans l’élaboration des référentiels.
Ainsi les intitulés suivants seront tous considérés comme différents :

  • Mémoriser, s’approprier des méthodes et des outils pour apprendre.
  • Mémoriser s’approprier des méthodes et des outils pour apprendre
  • Mémoriser et s’approprier des méthodes et des outils pour apprendre
  • Mémoriser et s’approprier des méthodes et outils pour apprendre
  • S’approprier des méthodes et des outils pour apprendre
  • Mémoriser s’approprier des outils pour apprendre
  • Méthodes et outils pour apprendre

De plus, ils ne sont pas très brefs : la dernière formulation est à privilégier.

Il n’est ni possible ni prévu de pouvoir faire afficher en plus un positionnement pour chaque regroupement d’une matière : par manque de place, pour éviter une surcharge d’informations, et car leur compréhension ne serait pas simple.
Il est cependant possible aux personnels de l’établissement d’obtenir ces valeurs depuis le tableau de synthèse d’une synthèse d’items.


Options pour le Livret Scolaire

Le contenu du Livret Scolaire étant défini nationalement, il y a moins de marge de manœuvre possible.
En collège, les informations relatives à l’assiduité sont obligatoires.
Le paramétrage du mode de positionnement s’effectue depuis l’interface de gestion dédiée [DOC].
On peut ici choisir :


Explication : intitulé des thèmes et domaines sur les synthèses

Lorsque l’on génère une synthèse ou un bulletin scolaire, les items sont regroupés par thème ou par domaine selon chaque référentiel, selon les paramétrages effectués (DOC).

Cela donne par exemple :

En général, il est cependant plus pertinent de ne pas indiquer les niveaux des référentiels dont sont issus les items évalués, et de regrouper les synthèses dont les intitulés des thèmes ou domaines sont identiques.

Cela donne par exemple :

C’est le paramétrage par défaut pour la configuration du bulletin : "choix de ne pas indiquer le niveau et de fusionner les synthèses de même intitulé".

Pour obtenir de tels regroupements, il faut donc aussi veiller à ce que les intitulés des thèmes ou domaines des référentiels d’une matière soient identiques.


1D : éléments faisant l’objet d’un positionnement

Au 1er degré, les éléménts positionnés sont encadrés par une nomenclature bien définie.
Cela concerne entre 14 et 18 domaines d’enseignement possibles selon le cycle concerné.

Depuis la rentrée 2022, les spécifications pour LSU rendent possible de faire remonter des positionnements plus détaillés sur des éléments de programme. Après analyse, cela ne sera pas proposé dans SACoche car cela pose trop de problème (de structure, d’affichage, de mise en page, etc.).

Rappelons que les familles peuvent avoir accès dans SACoche au détail de toutes les compétences évaluées.
Et, pour les écoles ne donnant pas de codes d’accès aux familles, il est aussi possible de leur imprimer un relevé d’items issu de SACoche, qui peut ainsi ainsi compléter le bilan LSU de façon plus détaillée, compétence par compétence.


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