Ces deux cas particuliers illustrent la différence entre ces deux notions, et le fait que le pourcentage d’items acquis peut écarter les extrêmes.
Ce premier élève a eu 
à trois items.
A cette note (point de couleur) est associée la valeur 33.
- La moyenne des scores est ( 33 + 33 + 33 ) ÷ 3 = 33.
Aucun de ces items n’est considéré acquis (seuil < 40 → fond rouge).
- Le pourcentage d’items acquis est 0%.
Ce second élève a eu 
à trois items.
A cette note (point de couleur) est associée la valeur 67.
- La moyenne des scores est ( 67 + 67 + 67 ) ÷ 3 = 67.
Tous ces items sont considérés acquis (seuil > 60 → fond vert).
- Le pourcentage d’items acquis est 100%.
Les valeurs des items, les seuils d’acquisition, les codes et les couleurs sont modifiables.
Cet élève a été évalué plusieurs fois, sur dix items différents.
Pour chaque item le logiciel a calculé un score, en fonction de l’algorithme de calcul associé.
- La moyenne des scores est ( 38 + 24 + 74 + 91 + 33 + 40 + 52 + 22 + 69 + 45 ) ÷ 10 = 48,8 ≈ 49.
Si les items sont coefficientés, la moyenne des scores est pondérée par les coefficients.
Quatre de ces items ne sont pas acquis, trois sont considérés acquis, et trois le sont partiellement (fond jaune) : ils sont comptés comme "à moitié acquis".
- Le pourcentage d’items acquis est (4×0 + 3×1 + 3×0,5 ) / 10 = 45%.
le nombre et la valeur des états d’acquisition sont paramétrables.
Concernant une note bilan sur une période donnée (bulletin…), c’est la moyenne des scores qui est reportée.
En effet celle-ci reflète finement les résultats obtenus tout au long de la période.
Concernant la maîtrise du socle, ce sont les états d’acquisition des items qui sont observés.
Car il est ici plus opportun de regarder si les items sont acquis ou non plutôt que leur score précis.
