SACoche : Évaluer par compétences et estimer la maîtrise du socle commun

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Problèmes et pistes de résolutions Bilans officiels / Livret Scolaire Configuration des bilans officiels Mise en page des bilans officiels Bilan officiel → Relevé d’évaluations Bilan officiel → Bulletin scolaire Livret Scolaire → Introduction Livret Scolaire → Évolutions réforme 2025/2026 Livret Scolaire → Administration / Configuration Livret Scolaire → Édition / Impression Livret Scolaire → Export LSU Absences & Retards Décisions du conseil de classe Erreurs dans les appréciations Tableaux de positionnements / d’appréciations Saisie déportée Simuler l’impression finale du bilan Archives consultables Support webmestre Identité de l’installation Configuration d’un proxy Fichiers déposés Statistiques d’utilisation Mise à jour de l’application Zones géographiques (multi-structures) Droits SQL requis (multi-structures) Contact référent (multi-structures) Gestion des établissements (multi-structures) Ajout CSV d’établissements (multi-structures) Transfert d’établissements (multi-structures) Lettre d’information (multi-structures) Support administrateur Guide de démarrage (administrateur) Guide de changement d’année (administrateur) Identité de l’établissement Niveaux Matières Choix des profils utilisateurs Réglage des autorisations Mode d’identification & Guide d’intégration aux ENT Format des identifiants de connexion Délai avant déconnexion Sauvegarde et restauration de la base Nettoyage et initialisation annuelle de la base Import d’utilisateurs depuis Siècle / STS-Web Import d’utilisateurs depuis ONDE (ex-BE1D) Import d’utilisateurs depuis Factos Import d’utilisateurs avec un tableur Imposer identifiants SACoche avec un tableur Import des identifiants de Gepi dans SACoche Transfert de saisies depuis SACoche Gestion des périodes Gestion des classes Gestion des groupes Gestion des élèves Photos des élèves Gestion des parents Gestion des professeurs et personnels Gestion des administrateurs Départ et suppression d’utilisateurs Rechercher un utilisateur Extraction de données Support professeur Groupes de besoin Plans de classes Regroupements d’items Gestion des évaluations Évaluer un élève à la volée Saisie des résultats Saisie déportée Demandes d’évaluations Évaluation des compétences numériques (CRCN) Interfaçage des évaluations avec un module externe Catalogue d’appréciations Extraction de données Support élève / responsable légal Introduction Informations personnelles Informations générales Paramétrages de mon compte Évaluations Relevés / Synthèses Bilans officiels API (interfaçage logiciel) Questions / réponses Peut-on récupérer toute la documentation dans un fichier ? Peut-on faire un import de fichier après un import manuel ? Les scores sont-ils conservés en fin d’année ? Comment gérer la liaison école-collège ? SACoche possède-t-il une messagerie intégrée ? Comment générer un nouveau mot de passe ? Comment générer de nouveau tous les mots de passe ? Comment imprimer les identifiants d’une classe ? A quoi correspondent les différents identifiants ? Pourquoi les PDF ne s’affichent pas ou s’impriment mal ? SACoche est un projet de Support / Contact	↑ Sommaire du dossier Livret Scolaire : Administration / Configuration Introduction ~~Covid19 / Confinement : informations / conseils~~ 📢 Évolutions réforme 2025/2026. SACoche permet de gérer le contenu du Livret Scolaire, pour toutes les classes et tous les cycles. Avant accès des enseignants pour la saisie, un administrateur ou un directeur doit effectuer quelques configurations : avec un compte administrateur menu `Gestion des bilans officielsLivret Scolaire` avec un compte directeur menu `Bilans officielsLivret Scolaire` 1) Classes / Périodicité Au chargement de la page, les associations des classes aux différents éléments du Livret Scolaire s’effectuent automatiquement en fonction de leur niveau de rattachement. Cette interface permet de les contrôler, de les ajuster si besoin, ou de les compléter pour de nouvelles classes. Les bilans périodiques correspondent aux classiques "bulletins trimestriels" du second degré ou "livrets des écoles" du premier degré. La maîtrise des composante en fin de cycle ne concerne donc que les classes de 3e (pour le cycle 4), 6e (pour le cycle 3), CE2 (pour le cycle 2) et fin de maternelle (son contenu ne fait pas directement partie du Livret Scolaire mais SACoche propose l’élaboration du document officiel correspondant). Le fiche du Brevet des collèges clôt la scolarité au collège avec le récapitulatif des points obtenus (document seulement indicatif, non géré par l’application LSU). On y indique aussi la périodicité des bilans périodiques : trimestrielle ou semestrielle. Si vous retirez des liaisons aux bilans périodiques et de fin de cycle d’une classe normalement concernée, SACoche considèrera probablement que c’est une anomalie et tentera d’y remédier : ce n’est pas un bug, c’est une fonctionnalité ! À compter de la rentrée 2025, en classe de 3ème, les trimestres et les semestres sont les seules périodicités autorisées par LSU. Chef d’établissement / directeur d’école L’interface permet aussi de renseigner le chef d’établissement / directeur d’école responsable de chaque classe. En effet c’est une information requise pour établir les bilans périodiques au collège et les positionnements de fin de cycle du Livret Scolaire. La recherche s’effectue parmi les personnels de profil "directeur". Au premier degré, en cas de changement de directeur, le plus simple est de changer son nom depuis la page de gestion des personnels (DOC). 2) Formations en 3e À compter du DNB 2026, les formations des élèves de 3e doivent être clairement identifiées, et pour chacune une liste de matières transmises à LSU est imposée. L’interface présente les formations suivies par les élèves, telles qu’importées de Siècle. En cas d’erreur, effectuer la modification dans Siècle puis ré-importer les données des élèves depuis Siècle. Pour les établissements sous Siècle ce menu sert seulement à consulter / vérifier les langues et ne doit pas être utilisé pour les modifier. Pour les établissements à l’étranger sans accès à Siècle, cette interface permet donc aussi de renseigner directement les formations suivies. 3) Rubriques / Liaisons Les rubriques sont accessibles en fonction des associations effectuées à l’étape 1. Le principe de fonctionnement est différent selon les pages du Livret Scolaire : Bilans périodiques de classe (ou de fin de maternelle) Dans SACoche, l’élaboration des référentiels pour évaluer les élèves au quotidien a toujours été totalement libre. Mais, dans le Livret Scolaire, les rubriques sont imposées, en particulier au premier degré. Cela implique d’effectuer des correspondances entre les référentiels et les rubriques du Livret Scolaire afin de le remplir semi-automatiquement à partir des évaluations effectuées. Différents types de liaisons sont proposés, et un seul peut être choisi (attention : le modifier supprime les liaisons effectuées) : liaison aux items des référentiels : laissé à disposition si besoin, mais requiert alors un travail assez important de liaison pour chaque item ; ne devrait pas être utilisé au collège. liaison aux thèmes des référentiels : prévu par défaut pour le bilan de fin de maternelle, car les rubriques s’apparentent à des thèmes ; ne devrait pas être utilisé au collège. liaison aux domaines des référentiels : prévu par défaut pour les bilans du premier degré, car les rubriques du livret sont découpées en enseignements parfois subdivisés en domaines ; ne devrait pas être utilisé au collège. liaison aux matières des référentiels : prévu par défaut pour les bilans du second degré, car les rubriques du livret sont des matières. liaison aux enseignants : fonctionnalité innovante d’usage confidentiel pour dépanner des établissements qui n’auraient qu’un référentiel de type "Transversal" et qui voudraient en extraire des bilans "par matière" sur le principe du "relevé d’items par enseignant" ; attention : si un professeur enseigne plusieurs matières (par exemple français + latin), il devra alors utiliser 2 comptes distincts pour saisir ses évaluations ! (en revanche, pour les LV1 et LV2, il ne devrait pas y avoir de confusion si celles-ci sont récupérées via un import Siècle ou renseignées via le menu dédié) Pour le collège, les rubriques du Livret Scolaire doivent correspondre aux matières présentes dans Siècle. En effet, en particulier en classe de 3e, toutes les matières Siècle suivies par les élèves doivent être alimentées, avec un positionnement indispendable à remonter dans LSU pour le contrôle continu du DNB ! Les matières Siècle sont récupérées et mises à jour par SACoche lors de l’import des personnels de l’établissement depuis Siècle. Nous avons cependant reçu confirmation (le 10 octobre 2016) que d’autres matières (hors Siècle) peuvent remonter sans générer d’erreurs blocantes (seulement des alertes). L’affichage de matières issues des référentiels d’évaluations hors Siècle est donc désormais aussi permis si besoin. Mais cela doit donc constituer l’exception, uniquement pour des rubriques particulières souhaitées ("Investissement", "Informatique", ...). Pour le collège, les matières issues de Siècle ainsi que les matières issues des référentiels sont proposées comme rubriques. Comme indiqué ci-dessus, ce sont celles issues de Siècle qu’il convient de choisir en priorité. Les matières des référentiels ne sont là qu’en complément pour des cas spécifiques de matières hors Siècle ("Sciences"...) que l’on voudrait sur le bilan en complément ou en remplacement. Surtout ne pas générer de doublons en liant à la fois un même référentiel aux matières Siècle et aux matières de référentiels ! Voici quelques exemples : un référentiel SACoche "Éducation musicale" ne doit pas être relié à de multiples rubriques Siècle éventuelles mais à une seule un référentiel SACoche "Latin" ne doit pas être relié à de multiples rubriques ni à la rubrique hors-Siècle, mais à la seule rubrique Siècle "Langues et cultures de l’antiquité latine" un référentiel SACoche "Histoire - géographie - éducation civique" ne doit pas être relié à de multiples rubriques ni à une rubrique hors-Siècle, mais à la rubrique Siècle Une exception concerne les langues vivantes. Si les professeurs utilisent des référentiels LV1 LV2 adaptés en fonction de l’enseignement suivi par l’élève, alors les associations sont logiques à effectuer. En revanche, si les professeurs utilisent le seul référentiel "Anglais LV1" pour des élèves qui suivent un enseignement soit de LV1 soit de LV2, il faut alors relier ce référentiel aux deux matières de Siècle. En fonction de l’enseignement réellement suivi par l’élève (voir l’étape 4), connu grace à l’import Siècle, SACoche considèrera la bonne langue. Il est inutile d’essayer d’utiliser toutes les rubriques du livret. Au contraire, mieux vaut aller au plus simple en ne renseignant que l’essentiel pour éviter des complications ultérieures. Les rubriques sans élément associé seront tout simplement ignorées. Un paramétrage séparé est proposé pour le niveau 6e et les niveaux 5e-4e-3e. Ceci avec l’objectif de pouvoir gérer au mieux les différentes situations selon les référentiels de Cycle 3 utilisés… Concernant les établissements sans accès à Siècle (par exemple les lycées français à l’étranger, ou les établissements hors contrat), les matières utilisées ne peuvent donc être que les matières utilisées pour les référentiels. L’équipe en charge du LSU nous a indiqué que la gestion et l’import du LSU était impossible pour ces établissements tant qu’une solution d’accès à Siècle ne serait pas trouvée (c’est en projet, mais sans date connue). Des établissements nous interpellent car ils ont mis en place sur le Cycle 3 un référentiel d’enseignement commun de "Sciences et Technologie", alors que leur base Siècle comporte des matières distinctes (S.V.T., Sciences-Physiques et Technologie). L’équipe en charge du LSU nous a indiqué que faire apparaître un tel enseignement dans un export était envisageable : cela entraînerait des alertes, mais non blocantes. Ces établissements peuvent donc utiliser la matière "Sciences et Technologie" de leur référentiel au lieu des matières distinctes issues de Siècle. Bilans de fin de cycle 2, 3 ou 4 Les bilans de fin de cycle estiment la maîtrise des composantes du socle commun. Or les liaisons des items des référentiels aux composantes du socle commun sont effectuées par les enseignants. Il n’y a donc rien à configurer ici. L’interface présente pour information un bilan des liaisons actuelles, aussi consultable via le menu `Informations personnellesExtraction de données`. 4) Langues vivantes Problématique Les rubriques du Livret Scolaire sont définies en fonction des associations configurées à l’étape 3. Dans le cas des langues vivantes sur les bilans périodiques du collège, si les professeurs utilisent des référentiels LV1 LV2 adaptés en fonction de l’enseignement suivi par l’élève, alors les associations sont logiques à effectuer. En revanche, si les professeurs utilisent un seul référentiel (par exemple "Anglais LV1") pour tous les élèves (qu’ils suivent un enseignement de LV1 ou de LV2), il faut alors relier ce référentiel aux deux matières de Siècle. C’est en fonction de l’enseignement réellement suivi par l’élève, connu grace à l’import Siècle, que SACoche considèrera la bonne langue. Fonctionnement L’interface présente les langues LV1 et LV2 suivies par les élèves, telles qu’importées de Siècle : indique qu’aucune langue n’est connue ou suivie un autre drapeau parmi indique une langue suivie En cas d’erreur, effectuer la modification dans Siècle puis ré-importer les données des élèves depuis Siècle. Pour les établissements sous Siècle ce menu sert seulement à consulter / vérifier les langues et ne doit pas être utilisé pour les modifier. Pour les établissements à l’étranger sans accès à Siècle, cette interface permet donc aussi de renseigner directement les langues suivies. 5) Notation / Seuils Les rubriques sont accessibles en fonction des associations effectuées à l’étape 1. Le principe de fonctionnement est différent selon les pages du Livret Scolaire : Bilan de fin de maternelle Dans le Livret Scolaire le positionnement s’effectue selon 3 degrés de réussite : "ne réussit pas encore", "est en voie de réussite" et "réussit souvent". Pour chaque thème du livret, le niveau de l’élève est prépositionné en fonction de la moyenne des scores des items évalués qui y sont reliés. L’interface permet de modifier les seuils à prendre en compte. Bilans périodiques du CP au CM2 Dans le Livret Scolaire le positionnement s’effectue selon 4 objectifs d’apprentissage : "non atteints" , "partiellement atteints" , "atteints" et "dépassés". Pour chaque domaine du livret, le niveau de l’élève est prépositionné en fonction de la moyenne des scores des items évalués qui y sont reliés. L’interface permet de modifier les seuils à prendre en compte. Bilans périodiques de la 6e à la 3e Dans le Livret Scolaire le positionnement s’effectue selon un indicateur chiffré (moyenne sur 20 ; pourcentage) ou 4 objectifs d’apprentissage (comme au 1er degré) ou une échelle à 4 niveaux. Pour chaque matière du livret, le niveau de l’élève est prépositionné en fonction de la moyenne des scores des items évalués qui y sont reliés. L’interface permet de choisir la forme de positionnement retenue et, dans le cas du choix d’une échelle à 4 niveaux, de modifier les seuils à prendre en compte. À compter de la rentrée 2025 : un positionnement chiffré doit obligatoirement remonter dans LSU sous la forme d’une valeur numérique sur 20 avec deux décimales ; dans le cas d’un positionnement en pourcentage côté SACoche, c’est donc une note sur 20 qui sera transmise à LSU ; en classe de 3ème, le positionnement devient obligatoirement une note sur 20 (pour le bilan périodique du Livret Scolaire uniquement, cela ne change rien à l’évaluation par compétences). Dans le cas d’un positionnement sur une échelle à 4 niveaux, la légende de chaque niveau est éditable (icône ). 2012 - Des établissements nous interpellent car ils ne voudraient aucun indicateur de positionnement. L’équipe en charge du LSU nous a indiqué que ce n’était pas autorisé par la loi. Maîtrise du socle en fin de cycle 2 / 3 / 4 Dans le Livret Scolaire le positionnement s’effectue selon 4 degrés de maîtrise : "maîtrise insuffisante" , "maîtrise fragile" , "maîtrise satisfaisante et "très bonne maîtrise". Pour chaque composante du socle, le niveau de l’élève est prépositionné en fonction du pourcentage d’items acquis qui y sont reliés. L’interface permet de modifier les seuils à prendre en compte. Ces seuils de maîtrise des composantes du socle sont aussi utilisés pour le bilan SACoche Maîtrise du socle. Moyenne de classe Concernant les bilans périodiques du CP à la 3e, on peut paramétrer l’affichage (ou non) de moyennes de classe. Celles-ci ne peuvent cependant pas être affichées sur le bilan du CP au CM2 (positionnement selon 4 objectifs d’apprentissages), ni sur les bilans de la 6e à la 3e en cas de choix d’un positionnement sur une échelle à 4 niveaux. Dans ce cas ces moyennes ne sont alors présentes que sur la première page de synthèse sur la classe ainsi que dans l’interface graphique. 6) Éléments de programme Ce menu est aussi accessible, si autorisé (DOC), avec un compte professeur menu `Bilans officielsLivret ScolaireÉléments de programme`. Les enseignants concernés n’ont dans ce cas accès qu’aux matières qui leurs sont rattachées. SACoche doit savoir quoi reporter des référentiels pour renseigner les éléments de programme travaillés. Cocher la récupération des domaines, des thèmes, ou des items pour un référentiel donné, puis valider. Tous les référentiels sont ici affichés, mais seuls les référentiels reliés aux rubriques du Livret Scolaire à l’étape 3 seront utilisés. Tous les référentiels sont ici affichés, mais seuls les éléments réellement travaillés (items évalués) au cours de la période seront récupérés. La place disponible étant limitée, lors de la génération du pdf le nombre d’éléments affichés sera optimisé entre 3 et 6 en fonction du nombre d’éléments enregistrés, de la longueur des intitulés, et du nombre d’items associés à chaque élément (dans le cas d’une détermination automatique). Pour l’export LSU, en revanche, cette restriction n’est pas faite, tout ce qui est récolté sera transmis. Les éléments de programmes travaillés récoltés peuvent ensuite être modifiés par les enseignants depuis l’interface d’édition, rubrique `Édition du livret` : 7) Enseignements Pratiques Interdisciplinaires Ce menu est aussi accessible, si autorisé (DOC), avec un compte professeur menu `Bilans officielsLivret ScolaireE.P.I.`. Les enseignants concernés n’ont dans ce cas accès qu’aux classes qui leurs sont rattachées. Les matières accessibles sont celles associées à au moins une liaison à l’étape 3. Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires mis en place à compter de la rentrée 2017 concernent les élèves du Collège (seuls ceux de Cycle 4 étaient concernés à la rentrée 2016). Documents et informations ministérielles. Modifications rentrée 2017. Dans sa forme, le Livret Scolaire impose de rattacher plusieurs couples { matière / enseignant } pour un projet mené sur une classe. Les 8 thématiques officielles sont intégrées dans SACoche. Depuis la rentrée 2017, le ministère autorise les établissements à ajouter d’autres thématiques. Le sous-menu `Thématiques` permet leur gestion si besoin (le sous-menu `Dispositifs` étant affiché par féfaut). La restitution des E.P.I. n’est pas une note, il n’y a donc pas lieu de mettre en place de référentiel d’évaluation dédié (et créer une matière "EPI" ne fonctionnera pas de toutes façons pour le LSU). Les enseignants peuvent évaluer le travail effectué comme tout autre travail en utilisant leurs référentiels habituels (disciplinaires ou transversaux). Pour le Livret Scolaire, les enseignants ont seulement à saisir une appréciation par élève (et une description du projet réalisé via le commentaire sur la classe). La saisie des appréciations par les enseignants s’effectue ensuite depuis l’interface d’édition, rubrique `Édition du livret` : Lors de la configuration d’un E.P.I., on peut choisir un pré-remplissage automatique des appréciations par report de celles saisies à la période précédente. Dans ce cas, penser quand même à vérifier / relire si celles-ci conviennent encore ou si la situation a évolué. 8) Accompagnement Personnalisé Ce menu est aussi accessible, si autorisé (DOC), avec un compte professeur menu `Bilans officielsLivret ScolaireA.P.`. Les enseignants concernés n’ont dans ce cas accès qu’aux classes qui leurs sont rattachées. Les matières accessibles sont celles associées à au moins une liaison à l’étape 3. L’Accompagnement Personnalisé mis en place à compter de la rentrée 2016 concerne les élèves du Collège. Documents et informations ministérielles. Dans sa forme, le Livret Scolaire permet de rattacher un ou plusieurs couples { matière / enseignant } pour une action menée sur une classe. La restitution des A.P. n’est pas une note, il n’y a donc pas lieu de mettre en place de référentiel d’évaluation dédié (et créer une matière "AP" ne fonctionnera pas de toutes façons pour le LSU). Les enseignants peuvent évaluer le travail effectué comme tout autre travail en utilisant leurs référentiels habituels (disciplinaires ou transversaux). Pour le Livret Scolaire, les enseignants ont seulement à saisir une appréciation par élève (et une description de l’action réalisée via le commentaire sur la classe). La saisie des appréciations par les enseignants s’effectue ensuite depuis l’interface d’édition, rubrique `Édition du livret` : Lors de la configuration d’un A.P., on peut choisir un pré-remplissage automatique des appréciations par report de celles saisies à la période précédente. Dans ce cas, penser quand même à vérifier / relire si celles-ci conviennent encore ou si la situation a évolué. Des établissements nous interpellent car ils voudraient pouvoir associer un grand nombre de professeurs à un A.P., ou un professeur n’intervenant pas sur la classe, ou le professeur documentaliste... L’équipe en charge du LSU nous a indiqué que c’était envisageable : cela entraînerait des alertes, mais non blocantes ; SACoche a donc évolué dans ce sens. 9) Parcours Ce menu est aussi accessible, si autorisé (DOC), avec un compte professeur menu `Bilans officielsLivret ScolaireParcours`. Les enseignants concernés n’ont dans ce cas accès qu’aux classes qui leurs sont rattachées. Les parcours suivis par les élèves sont à renseigner pour le les bilans périodiques du Livret Scolaire. Il existe 4 types de parcours : Le Parcours avenir concerne les élèves du Collège. Documents et informations sur education.gouv.fr. Documents et informations sur eduscol.education.fr. Texte officiel. Le Parcours citoyen concerne les élèves de l’École Élémentaire et du Collège. Documents et informations sur education.gouv.fr. Documents et informations sur eduscol.education.fr. Texte officiel. Le Parcours d’éducation artistique et culturelle concerne les élèves de l’École Élémentaire et du Collège. Documents et informations sur eduscol.education.fr. Texte officiel sur education.gouv.fr. Le Parcours éducatif de santé concerne les élèves de l’École Élémentaire et du Collège. Documents et informations sur education.gouv.fr. Documents et informations sur eduscol.education.fr. Texte officiel. Dans sa forme, le Livret Scolaire restreint à un parcours de chaque type par classe. Au 1^er degré, en cas de classes multi-niveaux, SACoche a créé deux sous-classes. Dans ce cas, veiller à bien dupliquer le même parcours sur les deux sous-classes associées. Sinon, lors de l’export vers LSU, cela pourrait engendrer un conflit ou une incohérence. La restitution des parcours n’est pas une note, il n’y a donc pas lieu de mettre en place de référentiel d’évaluation dédié. Les enseignants peuvent évaluer le travail effectué comme tout autre travail en utilisant leurs référentiels habituels (disciplinaires ou transversaux). Pour le Livret Scolaire, les enseignants ont seulement à saisir une appréciation par élève (et une description du projet mis en œuvre via le commentaire sur la classe). La saisie des appréciations par les enseignants s’effectue ensuite depuis l’interface d’édition, rubrique `Édition du livret` : Lors de la configuration d’un parcours, on peut choisir un pré-remplissage automatique des appréciations par report de celles saisies à la période précédente. Dans ce cas, penser quand même à vérifier / relire si celles-ci conviennent encore ou si la situation a évolué. 10) Modalités d’accompagnement Ce menu est aussi accessible, si autorisé (DOC), avec un compte professeur menu `Bilans officielsLivret ScolaireModalités d’accompagnement`. Les enseignants concernés n’ont dans ce cas accès qu’aux classes / groupes qui leurs sont rattachés. Les modalités d’accompagnement dont bénéficient les élèves sont à renseigner pour les bilans périodiques du Livret Scolaire. Depuis la rentrée 2025, seuls les élèves du Collège sont concernés par les modalités d’accompagnement. Documents et informations ministérielles : Contrat de réussite PAI - PPS - PAP - PPRE PAP PPRE ~~RASED~~ sur eduscol.education.fr ~~RASED~~ sur education.gouv.fr SEGPA ULIS UPE2A ~~Le RASED est réservé à l’École Élémentaire, et la SEGPA est réservée au Collège.~~ Concernant les PPRE, la saisie d’un complément d’information indiquant leur contenu est attendu. Les Contrats de réussite sont supprimés à la rentrée 2025. 11) Dispositif "Devoirs faits" Ce menu est aussi accessible, si autorisé (DOC), avec un compte professeur menu `Bilans officielsLivret ScolaireDevoirs faits`. Les enseignants concernés n’ont dans ce cas accès qu’aux classes / groupes qui leurs sont rattachés. Depuis 2018 (requiert LSU version 18.2 déployée en mai 2018), il est possible d’indiquer les élèves bénéficiants du dispositif Devoirs faits (l’information est alors reportée sur les bilans périodiques du Livret Scolaire). Au 1^er degré, ce dispositif ne sera mis en place qu’à la rentrée 2018 (seulement géré dans LSU version 18.3 mise à disposition pour septembre 2018). 12) Langues de culture régionale Ce menu est aussi accessible, si autorisé (DOC), avec un compte professeur menu `Bilans officielsLivret ScolaireLangues de culture régionale`. Les enseignants concernés n’ont dans ce cas accès qu’aux classes / groupes qui leurs sont rattachés. La langue de culture régionale éventuellement suivie par les élèves est à renseigner pour le bilan de fin de cycle 4 du Livret Scolaire. L’interface proposée permet d’indiquer un tel enseignement suivi par un élève parmi : Basque Breton Catalan Corse Créole Futunien Gallo Langues mélanésiennes Langues régionales des pays mosellans Langues régionales d’Alsace Occitan langue d’oc Tahitien Wallisien C’est une évolution du Livret Scolaire mise en place en 2018 (requiert LSU version 18.2 déployée en mai 2018). Dans l’interface de saisie du bilan de fin de cycle 4 (rubrique `Édition du livret`), un positionnement devra alors être choisi entre `Niveau A2 non atteint` et `Niveau A2 atteint` : 13) Compétences numériques Cette entrée de menu n’est présente que pour mémoire et pour information car il n’y a pas de configuration à effectuer ni de droits à attribuer. Les consignes sont de faire remonter obligatoirement, en CM2 et 6e, via le dernier bilan périodique du Livret Scolaire : un niveau de maîtrise (nombre entier entre 1 et 3) des compétences (pas forcément de toutes, seulement au moins l’une d’entre elles) et/ou une appréciation collective sur la classe (présente les projets réalisés en spécifiant les outils mobilisés et l’implication globale de la classe) et/ou une appréciation individuelle pour l’élève (présente les projets réalisés en spécifiant les outils mobilisés et l’implication de l’élève) Suite aux contraintes engendrées par le protocole sanitaire et le travail en distanciel, le caractère obligatoire de la remontée des compétences numériques vers LSU a été levé pour les sessions 2020 à 2022. Positionnement des niveaux de maîtrise Les professeurs peuvent à tout moment évaluer les compétences numériques du CRCN via leur menu `ÉvaluationsÉvaluer les compétences numériques`. Les directeurs peuvent consulter les niveaux de maîtrise attribués depuis leur menu `ÉvaluationsCompétences numériques`, ou bien comme les administrateurs depuis ce sous-menu `13) Compétences numériques` du Livret Scolaire. Pour toute précision, consulter la documentation pour les enseignants : Évaluation des compétences numériques (CRCN). Saisie des appréciations Pour le dernier bilan périodique de CM2 et 6e, la saisie des appréciations s’effectue par les enseignants depuis l’interface d’édition du Livret Scolaire, rubrique `Édition du livret` : 14) Édition du livret Voir la documentation dédiée : Livret Scolaire → Édition / Impression 15) Export LSU Voir la documentation dédiée : Livret Scolaire → Export LSU Documentations associées DOC : Réglages synthèses & bilans. DOC : Livret Scolaire : Introduction. DOC : Livret Scolaire : Évolutions réforme 2025/2026. DOC : Livret Scolaire : Administration / Configuration. DOC : Livret Scolaire : Édition / Impression. DOC : Livret Scolaire : Export LSU. DOC : Absences & Retards. DOC : Décisions du conseil de classe. DOC : Erreurs dans les appréciations. DOC : Tableaux de positionnements / d’appréciations. DOC : Bilan officiel - Saisie déportée. DOC : Simuler l’impression finale du bilan. DOC : Archives consultables.